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Mostrando las entradas de 2005
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DIVISIÓN EN EL ÁBACO PARA CIEGOS.


Entendamos primeramente que, para enseñar a dividir a un escolar ciego, éste debe tener claro el concepto de división, a través de material concreto y su manipulación. Para tal efecto se puede utilizar frutas, plasticinas y masas, rompecabezas, bloques, etc. Además ha de tener memorizadas las tablas de multiplicación.
Luego utilizaremos el "soroban", ábaco japonés adaptado para ciegos. Dicho instrumento consiste en un bastidor rectangular con 18 columnas de 5 cuentas cada una. Estas columnas están atravesadas por una varilla o "reglilla central", en sentido horizontal, la cual divide el ábaco en dos partes, la superior o hipercuentas y la inferior o hipocuentas. En la parte superior queda 1 cuenta por columna y en la inferior 4 cuentas en cada columna. Cada hipocuentas tiene valor 1 en tanto las hipercuentas tienen valor 5.
El modo de operar es el siguiente. Por favor tome su ábaco y síganos en la explicación.
División sin reserva, co…
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PROYECCIONES EN EL ÁMBITO LABORAL DE LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DE VISIÓN
¿Qué proyecciones en el ámbito laboral son posibles de lograr en las personas con trastornos de la visión?
Esta es un área muy difícil en Latinoamérica. Requiere de variados recursos humanos, técnicos y financieros para su adecuado enfrentamiento. Es indudable que las personas con discapacidad visual tienen unas capacidades remanentes no afectadas por su ceguera. Recordemos que las limitaciones propias de la ceguera son tan sólo tres: dificultades en el desplazamiento, en la adquisición de cultura en un medio mayormente visual y control psicológico y social del ambiente. Estas tres limitaciones son superables con una adecuada Educación y Rehabilitación. Habría que agregar una cuarta dificultad que no es inherente a la discapacidad visual sino que es propia de un medio prejuiciado hacia las personas con este tipo de problemas, es la limitación impuesta por la sociedad.
Aquí es donde choca todo esfuerzo por integrar…
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PROYECCIONES EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL EN LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DE VISIÓN


¿Qué proyecciones en el ámbito educacional son posibles de lograr en las personas con trastornos de la visión?
Las personas con trastornos visuales, sean estos de índole parcial o total, pueden desarrollarse perfectamente en el ámbito escolar, si cuentan con ciertas condiciones básicas que pasaremos a referir brevemente.
Un párvulo ciego o disminuído visual puede ser integrado en el jardín infantil, con éxito, al disponer de los materiales adecuados para su completa estimulación, considerando que ha tenido una Estimulación Temprana en el hogar, guiada por un Especialista en Educación de Ciegos.
El niño con discapacidad visual también puede cursar normalmente la Educación Básica y Media, siempre y cuando tenga la asesoría de un Centro de Integración de Ciegos y/o de profesionales que coadyuven a su inclusión. El escolar ciego requiere de instrumentos de lectoescritura, cálculo y movilidad; para lo cual es impr…

TIFLOINFORMÁTICA

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Uso de Jaws Windows y navegación en Internet para personas ciegas1. Conceptos básicos de computación:
Elementos de un computador:
Hardware: Elementos tangibles del computador tales como: el gabinete, parlantes, mouse y teclado. En resumen todo lo que se puede tocar.
Software: Elementos intangibles o virtuales del computador, estos elementos son también llamados programas de computadora.
Sistemaoperativo: Es el software o programa que controla la máquina, es decir el hardware, y le permite a esta ejecutar todas sus funciones. Ejemplo de sistemas operativos tenemos a: Windows, Linuxs, y Sistema operativo de Macos, para las máquinas apple.
Jaws: Es un programa que corre sobre el sistema operativo y que permite a este verbalizar los elementos escritos en ella.
Editordetextos: Es un programa que sirve para escribir documentos, por ejemplo: Word o Word Perfect.
Navegador: Es un programa que sirve para navegar en Internet, es decir permite ver las páginas Web.
Windows98: Es el sistema operativo usad…
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LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD DEL NIÑO CIEGO.



En la educación del niño ciego debe haber un profundo respeto por él, considerando sus intereses y necesidades, como sus características individuales de personalidad. La Educación de Ciegos requiere ser personalizada. La presencia de los padres es indispensable, sobre todo en los primeros años, a lo menos hasta el tercero Básico. Ellos necesitan tanto como el niño ser enseñados en como estimular mejor su desarrollo; es conveniente que ellos refuercen con Actividades de la Vida Diaria en el hogar. Es bueno que se permita a los papás asistir a las clases de los niños, como observadores, durante esos años.
La Orientación y Movilidad durante esos primeros años se reduce a técnicas de Pre-bastón en lugares conocidos y desconocidos. El uso del bastón propiamente tal comienza entre los 10 y 11 años. También el niño debe desarrollar una capacidad de abordaje social en caso de cualquier cambio espacial. Se deberá fomentar la valentía y creatividad…
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ESTIMULACIÓN SENSORIAL DEL NIÑO CIEGO
Marcela Elórtegui
Alumna de 4º año de Educación Diferencial
Instituto Helen Keller, Valparaíso, Chile

El desarrollo de habilidades cognitivas comprende la utilización de los sentidos. La información que llega a través de ellos es recibida, interpretada, combinada y conservada en el cerebro. Todas las sensaciones son internalizadas y almacenadas permitiendo establecer relaciones consigo mismo y con el medio que lo rodea.
Las relaciones entre las ideas se desarrollan a través de la capacidad para distinguir semejanzas y diferencias entre las sensaciones tactiles- kinestésicas, auditivas, gustativas y visuales. Esta capacidad para distinguir los diferentes estímulos se llama percepción.
El niño ciego congénito nace provisto de cuatro sentidos para captar y procesar los estímulos de su entorno, que, si son debidamente estimulados serán una valiosa fuente de información que le permitirá utilizar lo que recibe y transformarlo en ideas y conceptos experimentad…
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AUTISMO EN LA ESCUELA
Investigación acción de Marco Antonio Straube Nuñez
masnu4023@yahoo.com
En nuestro establecimiento recibimos menores con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social, comportamiento y desarrollo individual. Sus padres dan un paso importantísimo al romper con el estigma que han cargado los primeros años de vida de su hijo(a), al enfrentar una serie de conductas que no estaban en su conocimiento sobre el comportamiento general de un niño, llegando a la escuela en busca de un aliciente y apoyo que les brinde una supuesta salida casi mágica o milagrosa del cuadro que manifiesta su niño o niña. Luego de escucharlos, permitiendo que expresen todo lo que han experimentado hasta ese momento y evaluar la etapa vivencial en la que se encuentran, muchas veces resulta difícil hacerlos entender al inicio que lo que están viviendo es complejo y que, por cierto, sólo puede ser corregido o mejorado con un tratamiento lo antes posib…
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NIÑOS CIEGOS EN CLASES DE INGLÉS Consulta Mi nombre es Ileana Fernández, Cartago Costa Rica. Soy profesora de Inglés en primaria y quisiera saber algunas sugerencias sobre la adecuación para niños no videntes integrados durante las lecciones de inglés en las escuelas públicas. Respuesta Estimada Ileana: Felicitaciones por incorporar alumnos ciegos en tus clases de Inglés. Nosotros en la Corporación Resplandor también integramos niños y jóvenes ciegos a las clases de idiomas; de hecho tenemos una alumna estudiando la carrera de Pedagogía en Inglés, en la Universidad de Playa Ancha. Bueno, en primer lugar es imprescindible que el alumno maneje con facilidad la lectura y escritura Braille; debe asistir a las clases con sus implementos básicos (punzón y regleta). Será conveniente que disponga del material escrito, al igual que sus compañeros normovisuales, en el sistema Braille. También es útil, pero no reemplaza al texto escrito, contar con grabaciones. No te conformes con que los alumnos cieg…
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PERCEPCIÓN VISUAL Y CEGUERA
Iván Tapia
Especialista en Educación de Ciegos (U.Ch.)
Para las personas ciegas la forma artística puramente visual es de muy poco valor. Puesto que ellos perciben el mundo principalmente a través de los sentidos del tacto, la audición y el movimiento o kinestésico, es en ese lenguaje que se da mejor su expresión artística. Indudablemente quienes han perdido la vista en su vida adulta, guardan una mayor cantidad de experiencias significativas visuales; por tanto se animarán a realizar obras de caracter visual como pinturas y collages, recibiendo el positivo refuerzo de los normovisuales. Pero la expresión plástica por excelencia de las personas ciegas será en el campo de la escultura y la pintura táctil o háptica.LAS ARTES PLÁSTICAS
Las clases de Artes Plásticas para ciegos, como en todos los estudiantes, deben estar principalmente determinadas por experiencias. Salir a terreno y experienciar la naturaleza, el entorno cultural -como podría ser un mercado, un mu…

EL ALUMNO CIEGO Y LAS ARTES PLÁSTICAS.

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"Homenaje a Louis Braille"
obra táctil de Iván Tapia



Estimados señores:
Me encuentro trabajando hace muy poco como profesora de artes visuales, con chicos de enseñanza media (en Chile), y me encontré con tres alumnos no videntes. Mi consulta es: donde puedo encontrar actividades acordes a su edad (15-16 años) y cual es la manera adecuada de explicarles las actividades, ya que hasta el momento he recurrido al sentido del tacto con bastante éxito.Agradecida desde ya Johanna Ochoa Rojas La Serena Chile Respuesta.
Estimada Johanna: Lo has hecho muy bien al potenciar el sentido del tacto como el equivalente a la visión en la persona ciega. Los educadores de ciegos solemos decir que "las manos son los ojos del ciego". Sin embargo no olvides que ellos también poseen oído, olfato, gusto, sentido de percepción de obstáculos, kinestesia. Tal vez sea muy interesante para ellos confeccionar algunas maquetas que representen lugares de la ciudad o de sus casas, o bien maquetas de espaci…
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DETECCIÓN DE TRASTORNOS VISUALES EN ILLAPEL (CHILE)


Trabajo de Investigación de Ingrid Manque 4° Año Carrera de Educación Diferencial 2003 Instituto Profesional de Ciencias de la Educación


I.- ENTREVISTA CON PROFESIONAL
OFTALMÓLOGO: Sr. JOSÉ CANCINO VILLEGAS
UNIVERSIDAD : UNIVERSIDAD DE CHILE
ATENCIÓN : Él atiende a una población mayoritariamente adulta. El facultativo es traído a Illapel por la Fundación CEMA-CHILE. Su atención es una vez al mes, atendiendo a toda la provincia del Choapa.
PREGUNTAS :¿Existen problemas visuales severos en Illapel?
R: Existen diversos problemas de trastornos visuales pero lo mas común que llega a consulta son por miopias, no tanto en menores, pero existe un programa a nivel nacional que ve eso, podrías dirigirte a JUNAEB y hablar con mi colega. yo atiendo a personas de la tercera edad y particulares ¿Sé ha encontrado con menores ciegos aquí en la comuna?
R: No, y es posible que tampoco encuentres ya que difícil que se den , generalmente encuentras un caso entre d…
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COMO ENFRENTA LA FAMILIA LA DISCAPACIDAD DE SU HIJO.
Jacqueline Cartagena y Carla Cares
Alumnas de 4º año de Educación Diferencial año 2003
Carrera de Trastornos de Audición y Lenguaje
Instituto Helen Keller, Valparaíso, Chile

A más de alguien le ha sucedido que no acepte algo de su vida, ya sea físico o afectivo. Son sentimientos muy personales pero que en algún momento pueden afectar a quienes nos rodean y aprecian. En el caso de las personas con algún tipo de discapacidad, física o psicológica, muchas veces no sabemos como enfrentarlas. Debemos pensar un poco y ponernos en el lugar de ellos. ¿Cuál es la causa de su discapacidad? ¿En que momento ocurrió? Tantas veces creemos tener problemas a los cuales no le vemos solución; pero basta con pensar un instante y comprender que hay muchas personas que darían cualquier cosa por tener y disfrutar de la vida, tal como la vive uno. Es cierto que la vida se debe aceptar, pero entendemos que hay muchos factores que desfavorecen esa superación. Es…