METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS EN LA EDUCACIÓN DEL DISCAPACITADO VISUAL



1.      LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD DEL NIÑO CIEGO.

Una atención óptima de los primeros años escolares debería considerar lo siguiente. En la educación del niño ciego debe haber un profundo respeto por él, considerando sus intereses y necesidades, como sus características individuales de personalidad. La Educación de Ciegos requiere ser personalizada. La presencia de los padres es indispensable, sobre todo en los primeros años, a lo menos hasta el tercero Básico. Ellos necesitan tanto como el niño ser enseñados en como estimular mejor su desarrollo; es conveniente que ellos refuercen con Actividades de la Vida Diaria en el hogar. Es bueno que se permita a los papás asistir a las clases de los niños, como observadores, durante esos años.
 
La Orientación y Movilidad durante esos primeros años se reduce a técnicas de Pre-bastón en lugares conocidos y desconocidos. El uso del bastón propiamente tal comienza entre los 10 y 11 años. También el niño debe desarrollar una capacidad de abordaje social en caso de cualquier cambio espacial. Se deberá fomentar la valentía y creatividad para resolver problemas imprevistos, en relación a la movilidad.
 
En el trabajo previo o paralelo a la integración, en un Centro o Unidad de Integración, es recomendable una cantidad no mayor de cinco niños por aula. La gama de funciones que competen a este tipo de instituciones es: social, pedagógica y de interrelación hogar-escuela.
 
Al niño normal su visión le permite adquirir una gran cantidad de experiencias, en cambio el niño ciego está limitado, por lo cual escuela y hogar deben asumir la función de estimular con la mayor cantidad de información posible al niño. Por lo tanto, la interrelación hogar - centro de integración - escuela básica o jardín es fundamental.  

 
2. ROL DE LOS PADRES EN LA EDUCACIÓN DEL NIÑO CIEGO.

Hay padres que limitan al niño, son los padres inadecuados:
a)      Padres sobreprotectores. Desconocen y temen, no confían en las posibilidades de su hijo. Entregan todo hecho al niño, no le enseñan por ejemplo a preparar su merienda, no le entregan trabajos en el hogar, les resuelven ellos las tareas, etc. lo que más les cuesta a estos papás es vencer el tabú del "no toques".
b)      Padres en duelo. Su depresión frente a la discapacidad del niño no ayuda en nada a éste. Todo lo contrario, genera culpabilidad y baja autoestima, desvalorización en el menor.
c)      Padres que abandonan. Sólo cubren las necesidades materiales del niño o niña, lo cual no basta para el desarrollo integral del menor, incluyendo el aspecto afectivo y su requerimiento de "imagen paterna y materna".
d)     Padres que niegan las limitaciones. Conciben el "super-ciego", dañan a su hijo emocionalmente, quien se siente obligado a hacer cosas que no siente.

Los padres adecuados son aquellos que aceptan que el niño tiene sus limitaciones, derivadas de la ceguera, pero que también posee muchas posibilidades, con una educación apropiada, no sobrevalorando ni infravalorando a su hijo.
 
Es conveniente que los papás participen en el proceso educativo mediante:
a)      Charlas a padres más jóvenes
b)      Asistencia a talleres y conferencias de profesionales
c)      Aprendizaje del Sistema Braille, el Ábaco y otras técnicas instrumentales
d)     Confección de material en relieve, tridimensional, sonoro, etc. para sus hijos y otros niños
 
 
3.      EL ESCOLAR CIEGO Y LAS ASIGNATURAS.
 
 
1)      CIENCIAS SOCIALES O MUNDO CULTURAL.

En la enseñanza de las Ciencias Sociales o Mundo Cultural se debe considerar:
  • Modelos reales para lograr una adecuada comprensión de lo que indica el maestro o el libro.
  • La importancia de las experiencias táctiles.
  • Que las personas ciegas están limitadas en la descripción de ciertas conductas y autoexpresión.
  • Asociar los contenidos a la Música, donde los ciegos no experimentan desventajas.
Para el aprendizaje de la Historia y Geografía se debe utilizar:
·         Mapas en relieve, de plástico y materiales mixtos 
·         Mesa de arena para un conocimiento directo de todo tipo de accidentes geográficos.
·         Libros en Braille y hablados sobre el tema
·         Evitar la memorización de nombres de personajes históricos y fechas efemérides, privilegiando la comprensión de los procesos históricos.
·         Salidas a terreno.
 
 
        2)      ARTES PLÁSTICAS Y OTRAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS.

Es muy importante la participación del escolar ciego en todo tipo de actividades artísticas.

  • La práctica de las Artes es totalmente posible para el ciego.
  • Puede dibujar en relieve sobre láminas de aluminio o cobre.
  • Realizar trabajos de escultura, maquetas e instalaciones y pinturas con texturas y relieve.
  • Las Artes Plásticas ofrecen muchos beneficios, siendo una salida para la creatividad y la satisfacción en el producto determinado.
  • Libera tensiones y son una forma de terapia.
  • El Teatro ayuda a los niños a salir de sí mismos asumiendo el papel de otra persona; ofrece una oportunidad para corregir los modelos de conducta no deseables.
  • Ayudan a desarrollar mayor desplante y los invita al gozo y la espontaneidad.
  • Los materiales para las Artes son los mismos que para personas sin discapacidad.
  • La expresión artística (Artes Plásticas, Teatro, Música) permite al alumno ciego:
a)      Mejorar la coordinación corporal.
b)      El desarrollo de la creatividad.
c)      La satisfacción en el producto terminado.
d)     Una forma de terapia y liberación de tensiones.
 
 
3)      EDUCACIÓN FÍSICA.
  • La Educación Física y la Recreación, además de ayudar a la salud y coordinación corporal, estimulan al empleo del tiempo libre en forma constructiva y agradable.
  • Hay diversos materiales para el Desarrollo Motriz., como los  balones sonoros.

4)      CIENCIAS NATURALES O MUNDO NATURAL.

·         Observar a través de sus sentidos vicariantes (audición, tacto, olfato y gusto) la naturaleza y sus procesos.
·         Reproducciones tridimensionales y desarmables de: cuerpo humano, animales, el átomo, etc.
·         Láminas en relieve del cuerpo humano e informaciones diversas
·         Experiencias de Laboratorio
·         Libros en Braille sobre el tema
·         Libros hablados de Ciencias
·         Salidas a terreno
 
5)      MATEMÁTICAS

Para el aprendizaje de las Matemáticas, el escolar ciego debe pasar las siguientes etapas:
 
1) NOCIONES DE PRE-CÁLCULO. Es previo a todo aprendizaje matemático, desarrollar primeramente las nociones de Pre-Cálculo. Esto significa el aprendizaje concreto de conceptos de clasificación, seriación, cuantificadores, mayor y menor que, conservación de cantidad, noción de cantidad. Para tal aprendizaje es imprescindible que se utilice material concreto (semillas, piedras, cajitas, miniaturas, etc.)
 
2) ÁBACO ABIERTO. Es el ábaco de tres o cuatro columnas, donde se insertan argollas. Posibilita que el niño ciego: a) Adquiera los conceptos de unidad, decena, centena; y b) Aprenda Matemáticas en forma concreta manipulando objetos. 
 
3) ÁBACO SOROBÁN. Aparato de cálculo japonés adaptado para ciego, es un instrumento que facilita las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división. El ábaco es pequeño y liviano, sus cuentas no resbalan.
 
4) SIGNOGRAFÍA BRAILLE. El niño aprende a escribir los números en braille, con su regleta, y los signos básicos de signografía matemático-científica (más, menos, multiplicado por, dividido por, es igual, mayor que, menor que, etc.)

Algunos materiales necesarios para el aprendizaje matemático son:
  • LÁMINAS EN RELIEVE para la Teoría de Conjuntos y Geometría.
  • INSTRUMENTOS DE GEOMETRÍA: compás, transportador, regla y goma para dibujo.
  • La CALCULADORA PARLANTE debe ser utilizada en la Enseñanza Media.
6)      MÚSICA.
·         MUSICOGRAFÍA.  La Signografía Braille para notación musical.
·         COROS.
·         INTERPRETACIÓN INSTRUMENTAL.
·         BAILE.
 
 
7)      LECTURA.
  • Utilidad del SISTEMA BRAILLE: permite al escolar ciego tomar apuntes en sus clases, leer sus propios textos, disfrutar de una lectura directa y llevar su propio diario de vida y cuadernos personales.
  • La persona ciega, para integrarse al mundo del conocimiento utiliza principalmente el Sistema Braille. "Los dedos de las manos son los ojos del ciego”
  • Para el aprendizaje de la Lectura y Escritura en Braille, el alumno ciego pasa por tres etapas:
    • Apresto.
    • Pre Lectura
    • Lectura
  • MATERIALES DE APRESTO PARA LA LECTURA Y ESCRITURA: Clavijeros, cajetines, set de texturas y materiales, goma para punteo.
  • MATERIALES PARA LA ESCRITURA MANUAL: regleta y punzón 
  • LA MÁQUINA DE ESCRIBIR BRAILLE: Su ventaja es que escribe inmediatamente en relieve.
  • MÁQUINA DE ESCRIBIR CORRIENTE Y COMPUTADOR: permiten al estudiante ciego integrado presentar trabajos legibles y comunicar ideas a personas normovisuales.
  • BRAILLE HABLADO: sistema que permite a escolares ciegos: a) Sacar apuntes de clase o conferencia; b) Escuchar lo que escriben, con sólo apretar una tecla; c) Trasladar la información a su computador
  • LIBRO EN BRAILLE: equivale a nuestro libro en tinta.  Permite lectura personal a través del contacto directo de las yemas de los dedos con el objeto.
  • El escolar ciego debiera alcanzar velocidad mínima de lectura Braille de 200 palabras por minuto.
  • LIBRO HABLADO puede ser grabado en: Casettes corrientes, Catridges de varias pistas, Compact disk C.D. (5 horas de grabación), Minidisk.
Para la adquisición de cultura, comunicación y acceso al libro, la persona ciega utiliza:
  • Sistema Braille
  • Regleta y punzón
  • Máquina de escribir Braille
  • Máquina de escribir corriente
  • Computador
  • Grabadora
  • Braille hablado
  • Libro en braille
  • Libro hablado
8)      TIFLOINFORMÁTICA.

Se llama Tifloinformática (tiflos= ciego, informática= tecnología de computación) a la tecnología computacional adaptada a personas ciegas, mediante aparatos y programas especiales que hacen accesible la información visual, de un modo auditivo y/o táctil.

El computador es una tecnología que permite al estudiante ciego:
  • Acceder a muchos conocimientos, sin barreras de comunicación, a través de Internet
  • Establecer contacto por correo electrónico y redes sociales con todo tipo de personas y culturas del mundo.
Es imprescindible que el ciego se incorpore al mundo de la informática, ya que es el futuro e incluso le permitirá un desarrollo en el campo laboral, en igualdad de condiciones que el normovisual.
La persona ciega usa el teclado  de memoria como en la Dactilografía al tacto, puesto que es muy similar al normal. Su ordenador debe contar con un programa de voz o lector de pantalla.
El computador no puede reemplazar al Sistema Braille, porque la lectura táctil:
  • Es una experiencia más directa
  • Permite acercarse a la gramática
  • Posibilita aprender la ortografía
  • Ayuda a comprender la Morfosintaxis
 

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